5月11日，廣東省國(guó)培項(xiàng)目“2024年中職學(xué)校文化基礎(chǔ)課負(fù)責(zé)人訪學(xué)研修”的課堂上，譚旭教授以其深厚的學(xué)術(shù)背景和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為參會(huì)的各位中職學(xué)校文化基礎(chǔ)課負(fù)責(zé)人帶來了一場(chǎng)關(guān)于《現(xiàn)代職業(yè)教育素質(zhì)賦能體系構(gòu)建與實(shí)踐》的專題講座。譚旭教授以其獨(dú)特的視角和深刻的見解，為中職教育的素質(zhì)賦能體系構(gòu)建提供了寶貴的思路和實(shí)踐指導(dǎo)。
譚旭教授的講座“類型教育視域下素質(zhì)賦能體系構(gòu)建與育人實(shí)踐”無疑為我們國(guó)培學(xué)員帶來了一場(chǎng)思想的盛宴。作為教育部職業(yè)教育發(fā)展的智囊團(tuán)成員，譚教授以其獨(dú)特的視角和深厚的學(xué)術(shù)造詣，為我們呈現(xiàn)了一個(gè)多維度的教育思考與實(shí)踐框架。
首先，從高度上看，譚教授站在了教育發(fā)展的戰(zhàn)略高度，深刻剖析了類型教育在當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重要地位和作用。他強(qiáng)調(diào)了素質(zhì)賦能體系構(gòu)建對(duì)于提升職業(yè)教育質(zhì)量、培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的重要性，為我們指明了職業(yè)教育發(fā)展的方向。
其次，從廣度上看，譚教授不僅關(guān)注職業(yè)教育本身，還將其置于整個(gè)教育體系乃至社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大背景中進(jìn)行考量。他通過對(duì)國(guó)內(nèi)外職業(yè)教育發(fā)展模式的比較分析，為我們揭示了類型教育的多樣性和復(fù)雜性，使我們更加清晰地認(rèn)識(shí)到職業(yè)教育在全球化背景下的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。
最后，從深度上看，譚教授深入剖析了素質(zhì)賦能體系構(gòu)建的具體實(shí)踐路徑和方法。他結(jié)合深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院的育人實(shí)踐案例，詳細(xì)闡述了如何通過課程改革、實(shí)踐教學(xué)、校企合作等方式，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。這些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不僅具有可操作性，而且對(duì)于我們其他職業(yè)院校來說也具有重要的借鑒意義。
總之，譚旭教授的講座為我們提供了一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。他以其豐富的學(xué)術(shù)經(jīng)驗(yàn)和深邃的教育思考，為我們揭示了類型教育視域下素質(zhì)賦能體系構(gòu)建與育人實(shí)踐的深刻內(nèi)涵和廣闊前景。作為國(guó)培學(xué)員，我們應(yīng)該深入領(lǐng)會(huì)講座精神，將所學(xué)所得運(yùn)用到自己的教育實(shí)踐中去，為推動(dòng)職業(yè)教育的高質(zhì)量發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。?
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