2024年，國(guó)考要求碩士研究生及以上學(xué)歷的崗位達(dá)到2046個(gè)，同比增加814個(gè)；共計(jì)3756人，比去年增加1654人；要求博士學(xué)歷的崗位為24個(gè)，比去年多14個(gè)，共計(jì)31人，比去年翻了三倍多。
國(guó)考在招錄人數(shù)創(chuàng)下歷史新高的背景下，允許本科、大專學(xué)歷為起點(diǎn)的崗位逐年減少，大專生可以報(bào)考的崗位僅有56個(gè)，比去年減少了106個(gè)。國(guó)考學(xué)歷門檻的升高，意味著留給本科生、大專生的上升通道將越來(lái)越小。
據(jù)統(tǒng)計(jì)，國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)本次地方共計(jì)推薦1798個(gè)博士點(diǎn)，其中831個(gè)通過(guò)審批，通過(guò)率與歷年相仿，維持在46%左右的水平。但是，碩士審批，整體通過(guò)率高達(dá)92%，推薦的2090個(gè)，就有1924個(gè)通過(guò)審批。其中大量的非綜合類大學(xué)的“學(xué)院”獲批碩士授權(quán)點(diǎn)，據(jù)此可預(yù)見：大量的二本碩士將進(jìn)入市場(chǎng)參與職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)。
近年來(lái)，隨著中國(guó)高等教育的快速發(fā)展，碩士和博士研究生教育規(guī)模不斷擴(kuò)大，碩博點(diǎn)數(shù)量激增。這一現(xiàn)象在一定程度上反映了國(guó)家對(duì)高層次人才培養(yǎng)的重視，但同時(shí)也引發(fā)了關(guān)于學(xué)歷貶值的擔(dān)憂。以下是對(duì)國(guó)內(nèi)碩博點(diǎn)激增與學(xué)歷貶值情況的分析：
- 碩博點(diǎn)激增的原因：
（1）國(guó)家政策支持：為了提高國(guó)家整體競(jìng)爭(zhēng)力，中國(guó)政府大力支持高等教育發(fā)展，鼓勵(lì)高校擴(kuò)大研究生招生規(guī)模，增加碩博點(diǎn)。
（2）社會(huì)需求增長(zhǎng)：隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，對(duì)高層次人才的需求不斷增加，企業(yè)和研究機(jī)構(gòu)對(duì)碩士和博士研究生的需求逐年上升。
（3）高校競(jìng)爭(zhēng)壓力：在高等教育市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的背景下，高校紛紛爭(zhēng)取設(shè)立更多的碩博點(diǎn)，以提高自身的綜合實(shí)力和知名度。
- 學(xué)歷貶值的表現(xiàn)：
（1）就業(yè)壓力增大：隨著碩博點(diǎn)數(shù)量的增加，碩士和博士研究生的數(shù)量也在不斷攀升，導(dǎo)致市場(chǎng)上高學(xué)歷人才供過(guò)于求，就業(yè)壓力加大。
（2）學(xué)歷含金量下降：部分高校在追求碩博點(diǎn)數(shù)量的過(guò)程中，忽視了研究生培養(yǎng)質(zhì)量，導(dǎo)致部分專業(yè)的碩士和博士學(xué)位含金量下降。
（3）學(xué)術(shù)泡沫：碩博點(diǎn)激增可能導(dǎo)致學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域的泡沫化，一些低質(zhì)量的研究成果充斥市場(chǎng)，影響學(xué)術(shù)界的健康發(fā)展。
- 應(yīng)對(duì)措施：
（1）優(yōu)化碩博點(diǎn)布局：政府和教育部門應(yīng)加強(qiáng)對(duì)碩博點(diǎn)的規(guī)劃和管理，優(yōu)化碩博點(diǎn)布局，避免盲目擴(kuò)張。
（2）提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量：高校應(yīng)重視研究生培養(yǎng)質(zhì)量，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，完善培養(yǎng)體系，提高研究生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。
（3）引導(dǎo)社會(huì)觀念轉(zhuǎn)變：加強(qiáng)對(duì)社會(huì)大眾的宣傳教育，引導(dǎo)人們樹立正確的學(xué)歷觀念，摒棄“唯學(xué)歷論”，注重實(shí)際能力和工作經(jīng)驗(yàn)。
總之，國(guó)內(nèi)碩博點(diǎn)激增與學(xué)歷貶值的現(xiàn)象值得關(guān)注。政府、高校和社會(huì)各方應(yīng)共同努力，優(yōu)化碩博點(diǎn)布局，提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量，引導(dǎo)社會(huì)觀念轉(zhuǎn)變，以促進(jìn)高等教育的健康發(fā)展。
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