重慶城市管理職業(yè)學院數智財經學院采用產教融合、政校企協(xié)同育人的人才培養(yǎng)模式，與行業(yè)龍頭企業(yè)合作共同提高學生的綜合職業(yè)能力；與政府、企業(yè)形成課程思政教學創(chuàng)新團隊。依托重慶市第二批產教融合型深化專業(yè)（會計）項目和重慶市財經商貿共享實訓基地、專精特新產業(yè)學院、金稅文化館和智慧政務服務中心等的建設，構建“3+1”人才培養(yǎng)基礎和拓展場景，搭建校企縱橫貫通、“四進雙融”培養(yǎng)框架，形成“一條主線、四進雙融、縱橫貫通、評價保障”的數字財稅類專業(yè)產教貫通一體化人才培養(yǎng)模式。自實踐以來，顯著提升學生綜合能力和就業(yè)競爭力，明顯提高校企雙師型隊伍執(zhí)業(yè)能力，強力引領全國高職財稅教學體系建設，為全國高職財稅人才培養(yǎng)改革提供有效借鑒。

文/黃菊英?余志涵?孫鑫 等

實施背景與關鍵問題

（一）實施背景

落實立德樹人根本任務，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，加快建設高質量教育體系，是新時代教育工作的根本任務，也是教育現代化的方向和目標?！陡叩葘W校課程思政建設指導綱要》指出，全面推進課程思政建設，是落實立德樹人根本任務的戰(zhàn)略舉措，是全面提高人才培養(yǎng)質量的重要任務。貫徹文件精神，重慶城市管理職業(yè)學院數智財經學院采用產教融合、政行企校協(xié)同育人的人才培養(yǎng)模式，與行業(yè)龍頭企業(yè)合作共同提高學生的綜合職業(yè)能力；與政府、企業(yè)形成課程思政創(chuàng)新團隊。借助重慶市第二批產教融合型深化專業(yè)（會計）項目和重慶市財經商貿共享實訓基地、專精特新產業(yè)學院、金稅文化館和智慧政務服務中心等的建設，累計投入2000余萬元，形成“一條主線、四進雙融、縱橫貫通、評價保障”的數字財稅類專業(yè)產教貫通一體化人才培養(yǎng)模式。

（二）關鍵問題

堅持產業(yè)導向，按照“培養(yǎng)目標—培養(yǎng)框架—培養(yǎng)實施—培養(yǎng)評價”思路，主要解決3 個關鍵問題：

（1）專業(yè)培養(yǎng)目標與行業(yè)發(fā)展匹配度不高，職業(yè)素養(yǎng)與知識技能培養(yǎng)融合性不好，人才培養(yǎng)目標調整滯后于行業(yè)變革。

（2）培養(yǎng)框架與崗位變革適應性不強，缺乏財稅管理與數字化技術應用能力培養(yǎng)，財稅類專業(yè)學生就業(yè)質量不高。

（3）培養(yǎng)過程對培養(yǎng)目標支撐度不足，課程教學大多為模擬場景下的單一崗位、單一技能模擬實訓， 缺乏支撐財稅崗位數字化變革的平臺、課程、教材和師資。

主要做法

（一）主要內容

堅持社會主義核心價值導向、產業(yè)技術技能導向、社會適應能力導向，打造“一條主線、四進雙融、縱橫貫通、評價保障”的數字財稅類專業(yè)產教貫通一體化人才培養(yǎng)模式，實現六個轉變。

（1）培養(yǎng)目標從注重“知識技能培養(yǎng)”為主，向“價值塑造與知識技能構成鐵三角”轉變。

（2）培養(yǎng)框架從單一性重復型為主，向綜合性管理型知識技能提升轉變。

（3）培養(yǎng)過程從模擬培養(yǎng)模式為主，向課崗賽證一體轉變。

（4）教學方式從模擬場景教學為主，向多元場景沉浸式教學轉變。

（5）施教主體從教師單兵作戰(zhàn)為主，向校內四大協(xié)同、校校和校企雙師隊伍協(xié)作轉變。

（6）培養(yǎng)評價從單一主體、單一方式為主，向四段考核、多元主體立體評價轉變。

（二）主要做法

1.以突出數字能力為核心，確立培養(yǎng)目標的“鐵三角”

貫徹價值引領、知識傳授、能力培養(yǎng)“三位一體” 的教育理念，以立德樹人為根本任務，以突出數字能力為核心，推進課程思政建設，確定人才培養(yǎng)目標。

一是德性培養(yǎng)目標，建立“德法兼修、誠信精業(yè)、經世濟民”的價值塑造圖譜，引領學生從社會人到職業(yè)人再向財稅人成長。

二是知識技能目標，將數字能力貫穿到綜合素養(yǎng)、專業(yè)基本知識技能、專業(yè)核心知識技能、專業(yè)拓展知識技能等4個方面，培養(yǎng)高素質財稅技術技能人才。

2.以職業(yè)能力遞進為邏輯，重構“四進雙融”培養(yǎng)框架

對接數智化發(fā)展趨勢下的新崗位需求，推動課程崗位融通、技能技術融合，重構“綜合素養(yǎng)—專業(yè)基本知識技能—專業(yè)核心知識技能—專業(yè)拓展知識技能”的課程體系，建立“認崗—知崗—跟崗—頂崗” 的實踐教學體系。

3.以沉浸式教學設計為特色，實施產教貫通培養(yǎng)過程

實施“3+1”場景沉浸式教學，依托重慶市財經商貿共享實訓基地建設，推進專精特新產業(yè)學院和金稅文化館建設，引企駐校建設數智財稅應用中心和航天信息遠程呼叫分中心，與重慶高新區(qū)政務服務和社會事務中心共建智慧政務服務中心，搭建“3+1”人才培養(yǎng)場景，即教學實訓、生產實踐和頂崗實習等3個基礎場景，以及1個拓展場景—專業(yè)服務，人才培養(yǎng)從師生教學向師徒教練到師徒教做再到準員工試用一體延伸，從崗位角色模擬、綜合技能訓練、應用情境演練，再到專業(yè)服務逐層遞進。最終實現校企縱向合作開發(fā)崗位規(guī)范流程，校校橫向聯(lián)合推進教學改革，貫通課崗賽證一體化技能提升體系。

4.以內外協(xié)作配合為支撐，筑牢教育教學條件保障

（1）校內協(xié)同統(tǒng)整三全育人，貫通培養(yǎng)目標。建立“思想引領”機制，出臺班主任、思政教師“四聯(lián)系”，課程思政建設等制度，建立“專任教師 + 輔導員 + 班主任 + 思政教師”的協(xié)同育人體系。

（2）校校聯(lián)合開發(fā)教學資源，保障課程實施。校校聯(lián)合攜手企業(yè)深入崗位，對接流程技能要求，共建共享金稅財務應用、智能財稅等精品課程。

（3）校企雙軌提升雙師能力，支撐教學實施。在企業(yè)設立實踐基地和教師企業(yè)工作站，校企教師互融互通培養(yǎng)，提升校內教師財稅專業(yè)技能、企業(yè)兼職教師實操指導能力；以1+X證書試點為抓手，提升教師數字化技術應用能力。

成果成效

1.顯著提升學生綜合素質和就業(yè)競爭力

重慶城市管理職業(yè)學院數智財經學院的學生積極參加技能競賽，獲得國家級和省部級一等獎7項、二等獎4項、三等獎4項等；獲國家獎學金1人次，國家勵志獎學金3人次，省部級個人榮譽稱號51人次，社會實踐優(yōu)秀團隊 1次等；專升本上線率年年攀升，平均初次就業(yè)率在98%以上，就業(yè)面拓寬到大中型企業(yè)。

2.明顯提高校企雙師型隊伍的執(zhí)業(yè)能力

重慶城市管理職業(yè)學院數智財經學院的教師獲評全國優(yōu)秀教師1人、優(yōu)秀指導教師3人；獲評重慶市教書育人楷模2人、會計領軍人才2 人、優(yōu)秀指導教師23人、優(yōu)秀裁判2人、課程思政教學名師8人、 專業(yè)帶頭人1人；并有1+X證書全國特聘教師和主講教師11人。學院現有重慶市級課程思政教學團隊1個、年度最佳在線教學團隊1個、月度最佳在線教學團隊1個。

3.教學資源成果豐碩

重慶城市管理職業(yè)學院數智財經學院現有重慶市級課程思政示范建設項目1項、在線開放課程4門、中泰職教聯(lián)盟課程1門；開發(fā)校企雙元教材10部，“十二五”“十三五”規(guī)劃教材8種，財政部規(guī)劃教材1種，省級優(yōu)秀教材 3種，教育部產教融合案例2項。同時，學院多次受邀參加世界工業(yè)互聯(lián)網大會、全國財稅交流會等，向超過1000萬人次分享經驗做法。

經驗總結

本案例形成了理念、內容和方法 3 個層面的經驗和創(chuàng)新。

1.理念創(chuàng)新

以突出數字能力為導向，確定財稅類專業(yè)人才“德技雙修”培養(yǎng)目標，率先提出按照“德法兼修、誠信精業(yè)、經世濟民”的價值塑造圖譜。

2.內容創(chuàng)新

重構數字財稅職業(yè)能力“四進雙融”的培養(yǎng)框架，依托校校聯(lián)盟、校企聯(lián)合在全國率先啟動課程改革，建設“雙元雙融”課程教材資源；課程崗位融通、技能技術融合，建立數字財稅職業(yè)能力四層遞進的課程體系和教學實踐體系。

3.方法創(chuàng)新

建成“全業(yè)務鏈生產性產教基地”，采取“3+1” 場景沉浸式貫通培養(yǎng)。

推廣應用

本案例取得豐碩的推廣應用成果。借助作為財稅行業(yè)引領者的航天信息股份有限公司在全國31個省、自治區(qū)、直轄市和5個計劃單列市擁有36家省級服務單位、1100余家基層服務單位的優(yōu)勢，聯(lián)合成立航天信息財稅產教聯(lián)盟。通過打造專精特新產業(yè)學院、建設金稅文化館，基于“技術引領，業(yè)務貫穿，行業(yè)互通”的理念，構建基于數智財稅業(yè)務全流程、成渝地區(qū)乃至全國可借鑒的新型人才培養(yǎng)模式。通過與重慶高新區(qū)政務服務和社會事務中心合作共建智慧政務服務中心，采用產教融合、稅校企一體的模式， 為學生提供學習鍛煉的機會，為納稅人提供便捷的政務服務，有效提高學校的職教水平。