在高等教育的殿堂里，裁員這樣的詞匯似乎總是與其格格不入。然而，當(dāng)西北工業(yè)大學(xué)黨委書記李言榮在10月26日的機(jī)構(gòu)改革工作動員部署會上提出“三減”政策（即減機(jī)構(gòu)、減干部、減管理人員）時，這一概念不得不開始在學(xué)術(shù)圈內(nèi)被認(rèn)真地討論了。
這所985高校的官方宣言，似乎預(yù)示著一個全新的、更為精簡的高教時代的來臨。李言榮強(qiáng)調(diào)，面對機(jī)構(gòu)、干部和管理人員數(shù)量龐大的“三多”問題，需要分步驟、循序漸進(jìn)地進(jìn)行改革，而非急轉(zhuǎn)直下。在這場改革中，西工大不僅是唯一的行動者。事實上，近年來，多所高校已經(jīng)啟動了類似的機(jī)構(gòu)改革。華中農(nóng)業(yè)大學(xué)在一次改革中就砍掉了13個部門；山東大學(xué)在2015年的改革中減少了機(jī)構(gòu)數(shù)量36.9%，減少事業(yè)編制人員14.6%，并減少了處級干部崗位9.3%。這種對高校行政機(jī)構(gòu)和人員的精簡不是沒有先例。早在1999年，《教育部關(guān)于當(dāng)前深化高等學(xué)校人事分配制度改革的若干意見》就已提到要精簡機(jī)構(gòu)，根據(jù)學(xué)校實際需要和精簡、高效的原則來調(diào)整。這一點在后續(xù)多個政策文件中都得到了強(qiáng)調(diào)。
西工大這次的改革行動，實際上也是對過度膨脹的行政機(jī)構(gòu)進(jìn)行的一次“瘦身”。據(jù)悉，西工大擁有37000余名學(xué)生、4300余名教職工，涵蓋28個學(xué)院、8個教學(xué)及學(xué)術(shù)支撐單位、31個職能部門、16個科研及產(chǎn)學(xué)研單位，以及3個服務(wù)保障單位。在此背景下，“三減”不僅是對現(xiàn)狀的一次優(yōu)化，也是對未來發(fā)展的一種投資。然而，改革總是伴隨著疼痛。西工大在實施“三減”政策的同時，承諾進(jìn)行“有溫度的減法”，這意味著減崗不降級、調(diào)崗不降薪，盡力減少改革對個人的負(fù)面影響。高校的這一波改革，顯露出教育領(lǐng)域?qū)π屎突盍Φ淖非?。它們正試圖擺脫那些僵化的條條框框，為學(xué)術(shù)研究與教學(xué)活動賦予更多自由與空間。盡管這一進(jìn)程可能是曲折的，但高校界普遍期待這場改革能夠為中國高等教育帶來新的活力和更加光明的未來。
在這一轉(zhuǎn)型過程中，一個不容忽視的現(xiàn)象是管理層次的臃腫。長期以來，冗長的行政程序和層層審批已成為高校發(fā)展的絆腳石。教師和學(xué)者們在繁復(fù)的行政流程中掙扎，耗費寶貴的時間與精力，這本可以投入到教學(xué)和研究中。正是這種現(xiàn)狀激發(fā)了高校尋求改變的渴望。在西工大，改革意味著每個人都需要重新考量“編制、崗位、職責(zé)”的概念。李言榮在動員部署會上強(qiáng)調(diào)，編制是有限的，崗位寶貴，職責(zé)是具體且可量化的。這些都是改革的關(guān)鍵詞，每個人都需要將其內(nèi)化為行動，做得要比說得更好。
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