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“只招到四個(gè)人”的昆明民辦學(xué)校:總有家長(zhǎng)帶孩子請(qǐng)假,公辦學(xué)校

在昆明中元育英實(shí)驗(yàn)學(xué)校的一年級(jí)教室里,曾經(jīng)空曠寥落的四張桌椅,伴隨著鄰近打工子弟學(xué)校的關(guān)閉,竟變成了一個(gè)溫馨熱烈的小天地。一時(shí)間,從四個(gè)孩子到十三個(gè)孩子,這個(gè)小班級(jí)像變魔術(shù)一樣,讓人不禁好奇這背后發(fā)生了什么。

早在11月中旬,一則令人揪心的新聞傳遍網(wǎng)絡(luò):“昆明一學(xué)校一年級(jí)只招到四個(gè)孩子”。學(xué)校投資人楊天華揭開了這個(gè)謎底,去年一年級(jí)只招到9名學(xué)生,本以為是短暫的困境,但沒想到,今年卻只有4名新生。陷入了這樣的困境,昆明的民辦學(xué)校們不得不面對(duì)生源枯竭的危機(jī)。

在這個(gè)小班級(jí)里,班主任王琴成了焦點(diǎn)人物。她曾是山東一所公辦學(xué)校的老師,如今在昆明育英學(xué)校默默奉獻(xiàn)。面對(duì)開學(xué)時(shí)只有4個(gè)孩子的情景,王琴堅(jiān)定地向家長(zhǎng)們保證,每門課都會(huì)如常上,即便只有四名學(xué)生。她對(duì)教學(xué)質(zhì)量的執(zhí)著,讓每一個(gè)孩子都在她的關(guān)懷中茁壯成長(zhǎng)。

然而,生源危機(jī)并非個(gè)例,整個(gè)昆明西山區(qū)只剩下寥寥數(shù)所打工子弟學(xué)校。楊天華表示,隨著公辦學(xué)校學(xué)位的擴(kuò)大,學(xué)生們更愿意選擇公立學(xué)府,而民辦學(xué)校逐漸失去了家長(zhǎng)的青睞。這也讓這些曾經(jīng)繁榮的學(xué)府陷入了生存的困境。

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原本,打工子弟學(xué)校的存在是因?yàn)楣k學(xué)校學(xué)位緊缺,而這一困境在政策調(diào)整后愈發(fā)嚴(yán)峻。政策的變化為外來務(wù)工人員子女提供了更便捷的入學(xué)途徑,但公立學(xué)府學(xué)位的擴(kuò)大,讓民辦學(xué)校的生源減少愈發(fā)顯著。

為了化解這一危機(jī),學(xué)校投資人楊天華不得不考慮改變招生模式。曾經(jīng),政府為解決公辦學(xué)校學(xué)位不足,通過購(gòu)買服務(wù)的方式將一部分學(xué)生引導(dǎo)到民辦學(xué)校,但這種“合作”在去年停滯?,F(xiàn)在,民辦學(xué)校面臨著空前的招生壓力,傳統(tǒng)的招生手段已經(jīng)不再奏效。盡管學(xué)校嘗試在街頭發(fā)傳單招生,但楊天華坦言,效果甚微。

在生存的壓力下,學(xué)校為了突破僵局,引入了中醫(yī)藥教材作為特色課程。這一嘗試的目標(biāo)是將學(xué)校改建成高端民辦學(xué)校,以求生源質(zhì)量的提升。然而,這個(gè)轉(zhuǎn)變需要時(shí)間和更多的努力,也讓學(xué)校在生存和發(fā)展的交叉路口顯得更加坎坷。

隨著時(shí)間的推移,育英學(xué)校迎來了一波新學(xué)生。然而,這并不能掩蓋整個(gè)行業(yè)生存的困境。對(duì)于家長(zhǎng)們來說,公辦學(xué)校擴(kuò)招的好消息讓他們更愿意選擇公立學(xué)府。而對(duì)于這些曾經(jīng)輝煌的打工子弟學(xué)校來說,未來的出路究竟在何方,仍是一個(gè)難以回答的謎。

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在這個(gè)小班級(jí)里,王琴依然默默堅(jiān)守,教學(xué)不輟。在她看來,小班環(huán)境帶來的更多是對(duì)學(xué)生更細(xì)致的關(guān)懷,每個(gè)孩子的問題都能被迅速關(guān)注。這種近距離的教學(xué)方式,讓每一個(gè)孩子在她眼里都能成為焦點(diǎn)?;蛟S,這正是小班制度的一種奇妙之處,雖然生源減少,但教學(xué)質(zhì)量反而得到了提升。

然而,學(xué)校的努力并非單方面的。家長(zhǎng)們也為了孩子的未來愿意付出更多。有的為了工作,選擇將孩子送回老家,有的則因短期請(qǐng)假而帶走孩子。這種“流動(dòng)”的現(xiàn)象,在打工子弟學(xué)校里并不罕見。盡管學(xué)校努力提供解決方案,比如固定的接送時(shí)間,但生活的變數(shù)往往超出了學(xué)校的掌控。

這一系列的變化,讓學(xué)校的未來變得更加撲朔迷離。在楊天華看來,只有走“高端路線”,提高學(xué)校的特色課程,才能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。然而,這一決策不僅需要資金投入,更需要家長(zhǎng)們對(duì)民辦學(xué)校的重新認(rèn)知。這個(gè)決策的可行性和未來走勢(shì),成了學(xué)校內(nèi)外關(guān)注的焦點(diǎn)。

回顧這段時(shí)間,育英學(xué)校經(jīng)歷了從寂寞到熱鬧的轉(zhuǎn)變,雖然生源問題在一時(shí)得以緩解,但這并不代表問題的根本解決。生源的不穩(wěn)定性和學(xué)校的生存壓力,成了這所學(xué)校亟待解決的難題。對(duì)于這個(gè)小班級(jí),他們或許經(jīng)歷了一場(chǎng)小型的奇跡,但對(duì)于整個(gè)行業(yè)來說,未來之路依然曲折。

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